徐勇（右）在“涪江觀察開講啦”公益講座節(jié)目現(xiàn)場
10月23日19:55，綿陽新聞綜合頻道播出“涪江觀察開講啦”公益講座——綿陽南山中學黨委書記徐勇，以“讓節(jié)奏慢下來、讓學生動起來、讓生命活起來”為主題，和現(xiàn)場的學生、家長們一起做了如何讓教育“慢下來”“靜待花開”的分享。
徐勇在講座上就現(xiàn)在教育所處的時代背景有哪些特點、這個時代對培育人才的衡量標準是什么、如何讓學生的成長回歸內驅等大家關心的話題做了解答，并就南山中學是如何讓“慢慢來”這種理念扎根更深提出了他的觀點——學生主動、老師生動、家長齊動、社會聯(lián)動，即學校提供舞臺，允許學生有自己的閑暇的、自由的愛好，讓學生主動去拓展自己的視野和眼界。
講座上，徐勇以一位教育實踐者和探索者的身份，結合其30多年教育生涯中親身經(jīng)歷的生動案例與深刻感悟，娓娓道來那些發(fā)生在校園里、關乎孩子成長、教師發(fā)展與家校共育的生動故事。
現(xiàn)場觀眾報以熱烈掌聲 記者 任明勇 攝
教育需要“慢慢來”
“四動”給思維生長留養(yǎng)分
“現(xiàn)實生活中，很多家長和學校都在拼命‘催花’。比我如小時候，媽媽總說‘別人家的孩子已經(jīng)開花了，你怎么還是顆種子’？”在主持人風趣的開場后，徐勇將南山中學如何讓“慢慢來”的理念扎根更深娓娓道來。
“學生主動、老師生動、家長齊動、社會聯(lián)動。”徐勇用這“四動”來闡述南山中學的教育理念。
讓學生主動，不做被催熟的“速成苗”，讓成長回歸內驅。“知識也許會過時，但思維能力是學生終身受益的資本。”徐勇認為，基礎教育的關鍵突破口，就在“思維能力”這一核心要素，“我們要鼓勵學生在學習過程中主動思考、自主探索，讓不同層次的學生都能獲得‘帶得走的能力’”。近年來，南山中學就在持續(xù)推進“思維型課堂”改革，讓課堂少一點“填鴨式教育”，多一點思維性啟發(fā)，允許學生犯錯、試錯，保護好學生的好奇心和對學習的熱情。
讓老師生動，拒絕“填鴨式”灌輸，發(fā)現(xiàn)成長的多樣可能?，F(xiàn)在各種思想文化頻繁交流交鋒，學生自主意識更強，個性特點更突出。徐勇認為，教育工作者就是要多去發(fā)現(xiàn)和尊重學生的多元性，要允許個性化的人存在，允許想法與眾不同的人存在。
讓家長齊動，可以是“不完美小孩”，請陪TA自然生長。徐勇在現(xiàn)場分享了他觀察到的一個現(xiàn)象：常在新華書店看到很多小孩在階梯、過道上看書，看的大部分都是教輔資料，家長在一旁刷手機，還經(jīng)常問小朋友“還有好久看完嘛？”“我為啥呼吁家長也要動起來，家長既是孩子的第一任老師，也是孩子終身的老師。”徐勇表示，家長既要給孩子一個好的學習氛圍，也要給孩子一個好的家庭氛圍，給孩子機會，陪孩子慢慢成長。家庭是最鮮活的成長課堂，讓孩子在愛的滋養(yǎng)中，長出面向未來的底氣與韌性。
讓社會聯(lián)動，摒棄短視的功利心，未成年人需要慢慢養(yǎng)。徐勇認為，社會聯(lián)動不是各唱各調的“獨奏”，而是需要三方同頻的“合奏”——學校要打破“圍墻”，把課堂延伸到“別處”；家庭要放下“比較尺”，把目光從排名表轉向孩子的興趣與成長節(jié)奏；社會要搭建“腳手架”，讓博物館、圖書館、實踐基地成為孩子的第二課堂。而更重要的是，社會要重新定義“教育”的標準。
南山學子參加第九屆全國中學生模擬聯(lián)合國大會獲“最佳代表團”稱號 南山中學供圖
“五型”校園
給學生提供大舞臺
俗話說“心有多大，舞臺就有多大”，但徐勇認為：“舞臺有多大，心才有多大。”學校要提供舞臺，允許學生有自己的閑暇的、自由的愛好，讓學生主動去拓展自己的視野和眼界。
當天，代表南山中學參加今年第九屆全國中學生模擬聯(lián)合國大會，并成為全國參賽隊伍中唯一獲得“最佳代表團”稱號的團隊也來到了講座現(xiàn)場。學生們就參賽經(jīng)過、獲得殊榮的感受以及對參加此次大會的意義收獲一一做了精彩發(fā)言，現(xiàn)場掌聲不斷。
徐勇表示，南山中學主張打造一個運動型、現(xiàn)代型、園林型、服務型、文化型的“五型”校園，也是給學生提供的一個大舞臺。
什么叫運動型呢？“大家可以看到，南山中學的課間10分鐘是非常生動的，學?，F(xiàn)在能滿足幾千人同時打羽毛球，并且學校也鼓勵學生在校園里動起來。有這樣的空間和設備，學生們就會主動走出教室，去運動、去交流，很有活力”。
什么叫現(xiàn)代型呢？“比如我們現(xiàn)在用上了全西南唯一一家中學運動廠商的AI智能進行全程監(jiān)控，學生在運動時也可以去操作，有教程示范功能，還有智能評分功能等等，這些設備都是完全開放的，不需要申請預約。”
再比如學校的文化型建設。“進入學校的路名，不是學校領導取的，也不是行政老師取的，是交給學校的文學社來取的。為了取路名，他們把校門進去的主干道取名為嚴賢路，嚴納賢才的意思，因為學校所在的這座山以前叫嚴賢山，這是他們去翻《綿州志》學到的。學校里面的掛畫也是學生畫的，掛到校園里后，學校還會給學生頒發(fā)一張收藏證書。包括?；找彩菍W生自己設計的，就是要讓學生主動參與進來，給他們舞臺，一起建設南山中學的文化校園。”
講座現(xiàn)場還邀請到了被大家親切稱為“何仙姑”的南山中學數(shù)學老師何先俊做了分享。這些年來，何先俊一直致力于“仙姑”品牌班級的打造。班上開設了名為“仙姑書齋”的微信公眾號，成為班上學習教學理念、學生才藝展示的平臺，也成為家校溝通的一個重要渠道。
教育不要異化矮化窄化
要做到靜心凈心精心
講座進入尾聲，徐勇為大家分享了一個觀點：不要把教育異化、矮化、窄化，而是要做到靜心、凈心、精心。
“我們今天所處這個時代，是百年未有之大變局的時代，但同時也是一個比較浮躁的時代。這個時候所有的人，包括家長、學生、老師應該怎樣做呢？我認為，應該摒棄功利性的評價，讓教育回到更加純真，更加有品格、有品位、更健康的路上。我的理解是，對教育不要異化、不要矮化，更不要窄化。”例如，認為現(xiàn)在的教育都有問題，這就是“異化”。“不要去矮化我們的教育，不要只看考得怎么樣，要看育得怎么樣、學生成長得怎么樣、發(fā)展得怎么樣。也不要窄化，教育不只是學校教育，還有家庭教育、社會教育；不僅是基礎教育，還有職業(yè)教育，在對學生能力培養(yǎng)上、情感滋養(yǎng)上、精神素養(yǎng)的豐富上、精神境界的提升上多下功夫，多做文章”。
徐勇還認為，大家都需要靜心——人要創(chuàng)造，就需要回到真實的情景中，去解決真實的問題，沉下去的過程，就是“靜待花開”。
“教育不應充滿雜質，學校的價值追求不應被功利價值主導，對家長來說，小孩的考試分數(shù)怎么能與錢掛鉤？”這也是他所說的“凈心”。以及精心——用心用情、盡職盡責。尊重規(guī)律，不拔苗助長。
“社會的人才結構像一個紡錘狀，兩頭小、中間大，特別拔尖的是少數(shù)，特別掉隊的也是少數(shù)，絕大數(shù)多人就是‘泯然眾人矣’。我們要做的是怎么努力地、認真地過好自己的生活。”徐勇說。
講座最后，徐勇就家長們提出的學校特色課程的構建、孩子青春期的教育溝通以及如何做到勞逸結合等進行了耐心解答。
一名網(wǎng)友提問：孩子學習內驅力不足，家長能做什么？面對青春期的男孩子，家長怎樣調整心態(tài)，與之和平相處？徐勇表示，這個問題已經(jīng)把解決問題的策略表現(xiàn)出來了，很簡單，就是家長調整心態(tài)。孩子是一個具有獨立個性、有自己生命尊嚴的獨立生命個體，有他存在的價值和成長的軌跡，有他接受外界信息的路徑和傾向與選擇，還有他對這個世界的判斷。徐勇建議，調整親子價值觀，允許孩子有個性，并且承認下一代肯定會比我們這一代先進、聰明、能干，學會當一個民主的家長。
互動結束后，徐勇為“涪江觀察開講啦”公益講座留言——“教育，讓人格更健全，讓身心更健康，讓社會更進步，讓時代更美好！”
言簡意賅，擲地有聲。徐勇的結語，精準地道出了教育的核心價值——它塑造的不僅是獨立的個體，更是社會的未來與時代的底色。
講座雖已落幕，但關于教育的思考與實踐永無止境。這不僅是教育的理想，更是我們共同奔赴的未來。（記者 安崢 文/圖）
編輯：郭成
